——记语文科组校本课程信息技术2.0的运用与推广

为了贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》，全面加强信息技术支撑教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进教育现代化，围绕学校信息化建设工作，积极稳妥地推进信息化进程，促进语文科组教师教育管理和教学手段的现代化，11月9日下午，由语文科组青年骨干教师陈笑文老师综合运用信息技术2.0打造的名著精品课例——《红星闪耀,初心璀璨——< 红星照耀中国>名著读后分享课》，在望牛墩中学录播二室进行展示和推广，望牛墩中学语文科组教师及刘兴娣名师工作室全体成员参与活动。

（陈笑文老师进行学情数据分析）

陈笑文老师从班级学情出发，以名著《红星照耀中国》为切入点，通过“玩游戏，判情节”、“看视频，说人物”、“论红星，品特色”、“自评价，共体会”等课堂环节设计，带动学生细致研读名著，精确理解名著精髓。本节课亮点频现，是名著知识点与课堂激趣活动的有机结合，是师生智慧与技术融合的盛宴。

一、综合运用信息化技术，呈现多样化课堂

陈笑文老师综合运用希沃白板5、视频录制、剪影、CS、钉钉、UMU平台数据搜集与展示等多种信息技术，多维度全方位地展示了在信息技术的助力下，课堂生成的丰富多彩。

（学生在UMU平台上讲解红星手卡）

二、技术融合名著，激发课堂活力

以多种技术融合的课堂，激发了学生的上课热情，课堂气氛十分热烈。

一是通过希沃白板5课堂活动呈现的知识点对战环节——通过双人PK的方式，对《红星照耀中国》名著里人物和情节相匹配的内容进行甄别判断，进一步加强对名著的理解认识，学生现场玩游戏，寓教于乐。

（学生在希沃白板5上进行课堂知识点PK）

二是通过学生自编自导表演名著相关情节，让大家猜人物、猜情节，从而使学生进一步熟悉名著情节和人物形象，学生参与其中表演，极大地调动他们的兴趣点。

（观看学生表演的斯诺访问毛泽东的片段）

三是通过观看《长津湖》影评的方式，拓展迁移到《红星照耀中国》的书评，把艺术特色的理解融入到学生喜闻乐见的方式里。

（学生进行书评）

三、学习形式多样化，提高学生的综合能力

课堂通过出演、书评、制作手卡、书签、写诗等多种学习方式的表现，学生的沟通能力、表达能力、绘画能力、概括能力、创作能力等多种能力综合提升。

（学生创作红星小诗，进行诗朗诵）

陈笑文老师以工作室主持人刘兴娣老师《基于初中统编教材革命文化群文阅读教学策略研究》课题组研发的红色经典革命文化校本课程为抓手，从情节、人物、艺术特色入手，以多种信息技术手段融合课堂，为科组老师展示了一节让人惊艳而实用的课堂实录。随着信息技术2.0的普及与应用，相信我们的课堂将更加异彩纷呈，学习高效有趣。

（科组老师认真听课，学习信息技术2.0）

（红色经典革命文化校本课程运用与推广）

（红色经典革命文化校本课程运用与推广）

（学生和老师们认真听课学习）

文字：李竹金

图片：李竹金、柯锦珠

审核：康飞跃